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设计意图：这一环节 ，学生通过小组合作运用多种感觉器官从不同角度 ，全方位的去观察小苏打和白醋这两种物质 。既培养了学生的小组合作能力，又培养了学生的观察能力以及表达能力。
三 、猜测两种材料混合后的现象
1．现在我们有了这两种物质 ，请大家大胆的猜想一下 ，如果把这两种物质混合在一起会发生时能现象呢？请同学们大胆的猜想一下 。
2．学生猜想 。
设计意图：猜想是科学家应具有的一个重要品质，让学生通过猜想这个环节 ，来培养学生的科学习惯。
四 、观察小苏打和白醋混合后的变化
1．刚才同学们汇报了刚刚猜想到的可能发生的现象 ，究竟这些现象会不会发生呢？如果让大家做实验，你们准备怎样实验呢？实验究竟要观察什么呢？实验时你又需要注意些什么呢？刚才老师提了3个问题。小组讨论一下 。
2．小组讨论
3．哪个小组来说一说你们的实验计划是什么？
4．小组汇报
5．同学们你们在实验中需要注意些什么呢？这些器材容易碎，你们在实验时一定要小心 ，千万别打碎了 。（在这一环节应该注意：1．小苏打放入杯中的先后顺序。2．放入小苏打和白醋的方法 。3．小苏打和白醋的用量 。）老师这儿还有一个小小的要求 ，课件出示实验步骤。
6．学生开始实验 。
7．刚才同学们把小苏打和白醋混合在一起，究竟会有什么现象呢？哪个小组来汇报一下 。
8．小组汇报。
9．刚才同学们汇报了实验中的现象 ，那么老师也非常想看一看这个现象 ，也想做一做这个实验，现在请你们来看老师的这个实验现象是否和你们的实验现象一致呢？教师演示实验（讲解取药品的操作过程） 。
设计意图：在实验中 ，学生运用多种感觉器官如：用眼睛看、用鼻子闻 、用耳朵听 、用手
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评论列表（4条）
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