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《海底世界》是一篇科普知识性课文 ，通过生动有趣的语言 ，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界 。邹老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，（在一开始的复习中 ，陆老师通过对课文的内容的整体感知 ，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异 、物产丰富 ”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此展开对课文的学习。
二 、合理运用现代信息技术辅助课课堂教学
语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看 ，用大量的、音频 、视频让学生身临其境 。如何将语文和信息技术融合 ，是当前教学中值得研究的问题 。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于辅助教学 ，切不可喧宾夺主。陆老师在媒体的运用上应该说充分利用其优势 ，又不过多过滥 。
如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的 ”视频欣赏 ，使孩子的心灵与文本产生撞击 ，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣 。他们置身于情境中，情不自禁地关注 、向往。
“海底动物常常在窃窃私语 ，我们用水中听音器听一听 ，就能听见各种声音，边听边想象 ，一会儿 ，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？” 第二自然段在引导学生探究时，教师注意教学语言的趣味性 ，创设情景 。请同学们戴上潜水镜 ，穿上潜水服，向海底出发 。让学生实地考察 ，让学生充分感受到学习内容的情趣性。声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的 ，而且清晰地诠释了这几个象声词 。
三 、充分利用课文范例，开展语文训练 。
新课程所要求的语文训练要讲求三个维度：
第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意 ，即课文“说什么” ，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说 ”。有专家指出 “语文教学的聚焦点应该是话语形式 ，即“怎么说 ”而非“说什么” 。
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